贤贤老师的博客 - 优米直播app软件下载 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417 FEEDCREATOR_VERSION zh-cn Sun, 21 Sep 2025 05:50:51 GMT 《你，我，我们——人际交往心理学》心得体会（二）1 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_3gbrzx0t36c3g751.html 《你，我，我们——人际交往心理学》心得体会（二）
作为一名科学老师，我常专注于研究“物体”之间的作用力，却忽略了“人”与“人”之间关系的力量。这次心理培训，正好补上了我这块“短板”。

我以前认为，教学就是我教、学生学。但现在我懂了，课堂是一个“生态系统”，师生关系、同学关系就像生态链一样，彼此影响。培训中“共情”这个词让我印象深刻。有一次小组实验效果不好，组员互相埋怨。我没有批评他们，而是引导他们回顾合作过程，说说每个人的贡献。慢慢地，他们从彼此指责转向了一起找问题——这不就是“积极沟通”带来的改变吗？
培训也改变了我与同事、家长的相处方式。以前我觉得教好自己班级就行了，现在更愿意和班主任、其他科老师交流学生情况，因为孩子是一个“整体”，不能只看科学课上的表现。跟家长沟通时，我也不再只是汇报成绩，而是尽量理解他们的担忧，一起商量怎么帮助孩子。
真正的教育，不只发生在课本和实验室里，更发生在良好的关系之中。这次学习让我明白：好的老师，不仅是知识的传递者，更是关系的构建者。我会继续努力，让我的科学课堂充满信任与合作的光芒。
]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_3gbrzx0t36c3g751.html#cmt Tue, 02 Sep 2025 00:02:34 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_3gbrzx0t36c3g751.html 《你，我，我们——人际交往心理学》心得体会（一）1 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_eb70ghmvcgv7130k.html 《你，我，我们——人际交往心理学》心得体会（一）
参加这次线上MOOC心理培训，真是一次特别的“充电”。
我以前总觉得，上好科学课就是把原理讲清楚、让实验步骤规范。但这次学习让我明白，课堂不仅是知识的传递，更是人心的连接。比如培训里讲到的“防御机制”，我就联想到，为什么有时学生实验做失败了会嘴硬、或者不敢尝试？那可能不是调皮，而是害怕出错、怕被嘲笑。现在我会更留意他们的情绪，一句“没关系，科学家也会经历很多次失败”往往能让他们放松下来，更勇敢地探索。
我也学会了更积极地倾听和回应。以前学生问出一些“天马行空”的问题，我可能会直接纠正。现在我会先说：“你这个想法很有趣，咱们一起推演一下！”——既保护了他们的好奇心，也引导他们用科学方法去验证。
教育是门科学，也是门艺术。这次培训让我这把“科学尺子”多了些温暖的刻度。未来的课堂，我不仅要教学生理解万物之理，也要让他们感受到尊重与支持，成为眼里有光、心里有胆的小小科学家。
]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_eb70ghmvcgv7130k.html#cmt Mon, 01 Sep 2025 23:58:56 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_eb70ghmvcgv7130k.html 《24式太极拳》学习心得（二）1 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_43gqr2bevgh5gz9x.html 《24式太极拳》学习心得（二）
这次参加MOOC《24式太极拳》线上培训，我惊喜地发现，这套看似缓慢的拳法里，藏着许多有趣的“科学”和深刻的“教学智慧”。
一开始，我觉得“慢悠悠”的太极和追求“高效”的科学课完全不搭边。但学着学着，我就发现了门道。比如“野马分鬃”，不就是力的分解与协调吗？“虚步实步”的转换，就像电路的连通和断开，控制着身体的“能量流动”。这简直是一堂生动的人体力学课！
更让我受益的是太极拳的“节奏感”。它讲究“动中求静”，不能急躁。这让我反思自己的课堂：有时为了赶进度，语速飞快，反而让学生难以消化。现在，我学会了在课上适时“沉一沉”，像打拳一样稳住节奏，给学生留出思考的空间，课堂氛围反而更专注了。
太极拳还教会我“以柔克刚”。教学中，学生总会提出意想不到的问题，以前我可能会直接纠正，现在我会像太极推手一样，先接纳他们的思路，再巧妙地引导，效果出奇地好。
这次培训让我明白，好的教育就像打太极，不是硬邦邦地灌输，而是要有柔和的耐心、沉稳的节奏和顺势而为的智慧。我会把这份体会带回科学课堂，让教学也像行云流水的太极拳一样，自然、顺畅，充满力 ……]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_43gqr2bevgh5gz9x.html#cmt Mon, 01 Sep 2025 23:56:54 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_43gqr2bevgh5gz9x.html 《24式太极拳》学习心得（一） http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_0ik1ne47ymtyp6sy.html 《24式太极拳》学习心得（一）
这次参加北京体育大学的《24式太极拳》MOOC线上培训，我原本以为只是一次单纯的技能学习，却未曾想到，这套古老的拳法竟与我熟悉的科学课堂产生了如此深刻的共鸣。
初次进入“云课堂”，北体大老师们的讲解清晰严谨、示范精准到位，从“起势”的沉稳到“野马分鬃”的舒展，从“白鹤亮翅”的平衡到“搂膝拗步”的协调，每一个动作都被拆解为可观察、可模仿、可重复的“教学实验”。我在一次次尝试中体会着力点的分布、重心的转移、动作的连贯。
尤其当我练习“倒卷肱”中的虚实转换时，忽然意识到：这虚实之间的变化，恰如课堂中的“讲授与探究”“引导与放手”。科学课不是一味地灌输知识，而是要像太极推手那样，既有推动的力量，也有回引的智慧。
更让我惊喜的是，太极拳中所蕴含的“以柔克刚”“动中求静”的哲学，也为我理解课堂管理与学生互动提供了新的视角。面对学生的疑问或课堂的突发状况，我们是否也可以“以意导气”，用沉稳的心态和巧妙的引导化解矛盾，而不是强硬对抗？是否也可以在动态的课堂中保持内在的节奏，让学生在不急不缓中获得真正的理解？
培训结束后，我不仅掌握了一 ……]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_0ik1ne47ymtyp6sy.html#cmt Mon, 01 Sep 2025 02:07:24 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_0ik1ne47ymtyp6sy.html 《“互联网+”教学设计与实践》学习心得（二） http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_3zrdanfwwdf1nzci.html 《“互联网+”教学设计与实践》学习心得（二）
作为一名小学科学教师，在参加mooc“互联网+教学设计与实践”课程培训后，我想聚焦科学实验教学，进行初步的数字化实验教学设计尝试，目标：通过进行数字化科学实验教学，让科学实验可视化、精准化。
一、教学目标
核心素养
具体目标
科学观念
知道蒸发是水在常温下变为水蒸气的现象，理解加热能加快蒸发
科学思维
通过温度传感器数据对比，能用类比推理解释"蒸发吸热"现象
探究实践
会使用温度传感器采集数据，能用折线图分析蒸发过程中与温度的变化。
态度责任
……
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作为一名小学科学教师，在参加mooc“互联网+教学设计与实践”课程培训后，我更加坚定要将互联网技术更好融入科学课堂，给孩子们带来更有趣、更高效的学习体验。本次培训，我有以下几点心得：
观念转变：过去，我认为互联网技术就是用PPT代替板书，或者是在无法实现的实验教学中借助互联网资源播放实验视频，但是通过本次培训，让我对互联网+教学有了更深层次的理解。如利用互联网+可以让微观世界可视化、相比较于传统实验教学，可以进行实时数据采集，并生成直观具体的数据和相关折线图。
实践应用：比如在科学教材中，从一年级对月相的观察、到四年级月相的变化规律、再到五六年级对于月相成因的探究，就可以尝试利用互联网+进行教学设计实践，通过相关技术模拟农历一个月的月相，可以大大缩短观察的时间，也可以更直观让学生发现月相变化规律和成因。
培训中掌握的实用工具，将为科学教学插上有力的翅膀，让不可见变为可见，让不可及变为可及。运用技术，让科学课堂活起来。
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知法用法，依法执教，让教育更有力量。
参加本次2025年mooc《教育法治与教师法治素养》的培训学习，让我深刻领悟到，学习相关法律，不仅是约束，更让教师的行为举止更有力量、更有智慧、更有保障。学习后，我反思自己之前的教育教学，也思考在今后的教学教学中要如何去做才能更谨慎规范。
其中涉及比较多的两个问题：一是学生毕竟是孩子，难免会犯错，如何在教育教学过程中依法有效实施惩戒？惩戒的度在何处？面对不同特点的学生，考虑其心理特点又该如何正确行驶教育惩戒权的同时，保护学生的隐私权和人格尊严？二是依法进行家校沟通。家校沟通是我们经常面临的事情，有效进行家校沟通对于教育教学工作有较好的促进作用，在家校沟通时，我们就可以利用培训所得讲事实，找证据，用更理性、更规范的语言进行家校沟通，减少因表达不清等产生不必要的误会，让家校沟通更顺畅、更有效。不忘初心，依法育人。我会不断提升自己的法治意识，自觉将其融入到教育教学全过程中，努力成长为让党和人民放心满意的教师。
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不忘初心，依法育人。
参加本次2025年mooc《教育法治与教师法治素养》的培训学习，犹如一场及时雨，不仅系统梳理了教育领域的法律法规体系，更让我明确了作为一名教师的法治思维和行为准则。通过本次慕课培训学习，我收获丰硕，感悟良多。
从“模糊”到“清楚”。在本次培训中，对《教育法》、《未成年人保护法》等教育法律体系进行了更系统的学习。过去一些模糊的认识，比如教师惩戒的“度”、学生隐私的边界、在线教学资源的版权等等，都在这次培训中得到了较清晰的答案。
从“清楚”到“执行”。通过学习，从内心真正认同法律的权威，将法治精神内化为教育信念。作为一名教师，我会熟练掌握与自身工作密切相关的法律法规，理解权利义务的边界，将法律要求融入教育教学全过程，进行依法执教。在实际教育教学工作中，从教学内容的选择、教学方法的运用、学生的评价，都要考虑尊重学生人格尊严，做到公平公正，规范惩戒，在教育教学中做到保护学生的因素，让法治意识为教育教学保驾护航。
依法保护自身权益。在教育教学的过程中，我们不仅能要依法保护学生的权益，还用学会运用 ……]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_hse0lx9rdwcnk6b1.html#cmt Tue, 29 Jul 2025 04:55:07 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_hse0lx9rdwcnk6b1.html 以培促教，向“新”而行 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_73oe1hw1tmrho03s.html 以培促教，向“新”而行
大学路小学宋志贤
5月12日到5月16日，我有幸参加了2025年郑州市小学科学教师专项培训班，培训的内容都是现在非常热门的话题，比如“数字化实验教学”、“人工智能赋能科学教育”、“跨学科教学”等，对我来说，哪一个领域的知识都是急需补充的，可以说本次培训收获满满，接下来浅谈一下我的收获。
一、数字实验与传统实验的辩证融合
2022年版《科学课程标准》强调信息技术对科学教育的支撑作用，课标指出：教师应该利用信息技术辅助手段，如虚拟仿真实验、数字化实验等，让学生比较直观便捷地学习相关知识。通过李鼎博士的讲座，我深刻认识到实验教学的核心价值——不仅是知识的传递，更是科学思维的培养。传统实验的痛点：受限于"测不准、测不到、测不了"，课堂实验开展率低。数字化实验的优势：数据采集高效、结果可视化，如"水蒸发吸热"实验能快速呈现温度变化，提升课堂效率。当然，数字化实验的应用除了资金上的压力，也有其弊端，对于它 ……]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_73oe1hw1tmrho03s.html#cmt Tue, 29 Jul 2025 04:52:47 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_73oe1hw1tmrho03s.html 三维联动，构建“科学+” ——科学组学年总结发言稿 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_ir6ttaicy1l0gyud.html 三维联动，构建“科学+”
——科学组学年总结发言稿

大家好，我是科学组教研组长宋志贤，本学年，科学教研组以“为科学教育做加法”为核心，通过“实验教学夯基础、学科活动拓视野、科技竞赛激潜能”三维联动，构建“科学+”育人新生态。接下来，我来详细分享一下我们是如何为科学教育做加法的。
一、以实验教学构建“科学+”特色课程
现在郑州市、二七区都开始进行实验抽测，在现实背景和学生科学学习的实际需求下，教研组定期开展“实验教学设计研讨会”，优化实验流程，确保教学精准高效。为了夯实学生的实验技能基础：科学组坚持“实验课必须做实验”的原则。以上是我们本学年做的一些实验：孩子们正在观察小水钟和改进后的小水钟计时精确度的不同、一年级的孩子在进行小水车运水比赛、孩子们在阳光下利用赤道式日晷观测时间、一年级的孩子在体验空气的特征、四年级的孩子在探究影响降落伞下降快慢的因素以及热胀冷缩等基础实验，培养学生严谨 ……]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_ir6ttaicy1l0gyud.html#cmt Fri, 11 Jul 2025 07:34:24 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_ir6ttaicy1l0gyud.html 教育无小事，细节见匠心 ——记大学路小学科技节的组织与思考 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_c5fh31hif1a5x5wo.html

教育无小事，细节见匠心
——记大学路小学科技节的组织与思考
大学路小学宋志贤
每一次组织学生活动或者比赛，我都有这样的体会：训练学生、带队参赛或许不难，但活动前的筹备工作，才是真正的考验。
当学校准备举办校园科技节时，我的心里仿佛压了一块大石头，因为这是我任职教研组长以来第一次策划这种全校活动。从策划到执行，从细节到全局，每一个环节都需要反复推敲。所幸，在团队的共同努力下，科技节最终圆满落幕。而这段经历，也让我深刻体会到——一场成功的活动，背后是无数看不见的打磨与付出。

一、方案打磨：从“纸上谈兵”到“落地生根”

科技节的核心在于竞赛项目的设计，既要激发学生的兴趣，又要兼顾可行性。经过多次研讨和调整，我们最终确定了：5个团体项目（纸飞机竞距、身体穿越A4纸竞速赛、小球历险记、乒乓球塔 ……

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宋志贤

"宋老师，你以前的学生带着花来看你了。"手机里同事的声音里带着几分温柔，"我说你回家喂宝宝了，她就先回去了，我给她拍了一张照片，发给你昂。"
看到同事发给我的照片——那个熟悉的身影依然那么文静乖巧，只是眉宇间多了几分我从未见过的忧郁。记忆的闸门瞬间打开，时光倒流回相识的那个秋天。
2019年，我通过招教考试到大学路小学任教，并接手了学校的建筑模型社团。第一次社团活动，我就注意到了那个安静的女孩。她总是坐在角落，纤细的手指灵巧地摆弄着模型零件，阳光透过窗户洒在她专注的侧脸上，仿佛为她镀上了一层柔和的光晕。其他孩子嬉笑打闹时，她只是安静地微笑；当大家争相展示作品时，她也总是默默站在一旁。
"老师，我的模型做好了。"她轻声说，声音像一片羽毛轻轻落下。我接过她手中的建筑模型，不禁惊叹于那精致的细节处理——每一处接 ……
]]> 贤贤老师 http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_v43769ku89t07vq7.html#cmt Tue, 22 Apr 2025 06:11:18 GMT http://blog.zzedu.net.cn/ud5fe64dd-2432-400a-985e-102113df9417/article_v43769ku89t07vq7.html