郑州市二七区侯寨中心幼儿园贝乐园 曹丽君
师幼互动中，我们更多的强调到老师对孩子的爱，却很少关注到孩子在不经意当中对老师所发出的爱。在师幼互动中的“哇”石刻，如果我们能看到幼儿和老师之间的共情，那么作为老师我想这就是他们的高光时刻。
小一班的赫赫，中午总是不睡觉。在每一次巡班的时候老师总说他不睡觉。老师们采取了很多种办法，抱着哄、讲故事、坐到旁边，但是对孩子来说并不起什么作用。赫赫会一直关注着老师，他想要去吸引老师的注意。在多次的措施中并没有取得效果，老师们也放弃了，只要赫赫不打扰别人，就让他躺到床上。有一次在巡班当中，我再次看到了这种现象。我和赫赫开始了一场聊天。你知道今天你们的老师有多少工作吗？他还有好多作业没有完成。如果你能快点睡觉的话，老师就可以做一点自己的工作。刚开始他对这一话题并不感兴趣，也没有什么反应。后来当我说如果你不睡觉，老师完不成他的工作的话，就要接受批评。孩子开始有所触动。他乖乖的躺到床上，不再 ……
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尤记得第1次做生成课程的时候，绞尽脑汁，头发都掉了一大把也没有思路。我要做的生成课程是孩子喜欢的吗？孩子的兴趣我应该怎么样去捕捉？如果完全按照孩子的思路走孩子的收获能有多少？每个学期各个班级都要求做一个班本生成课程。由于劳动课程的热门，现在关于美食课程也成为了大家热衷于建设的幼儿园课程。关于美食课程，我们有哪些可以去做的呢。幼儿园小一班的历史课程案例作为分析，供大家精心交流。
课程背景：
从班级学生情况来分析，由于班级人数较少，总体有12个小朋友。班主任和配班老师均为新手教师，他们在带了孩子一段时间之后发现班里的孩子对食物挑剔性很大。老师想通过这课程改变孩子的挑食习惯。根据班级情况，老师决定将美食作为他们的班级课程开展。有人说这样的情况适合做项目式课程，可是基于教师的个人经验，我们将美食课程作为第1期探索。
课程目标： ……
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每个孩子成长的路线中，总有一些行为在不知觉中养成了习惯，而当我们作为陪伴着时，身份不同，我们所看到的也不相同。我在幼儿园看到了什么，取决于我们内心想要看到的，或者给孩子们定义的，这也是为什么我们在进行观察记录时，要求老师们只用陈述句表述你眼中的孩子。
一个三岁的宝宝，每天在爸爸妈妈的关爱中长大，父母在教育方面有属于自己的看法和见解。在父母眼中，他们每天陪着孩子户外活动，每天晚上养成良好的阅读习惯。爸爸妈妈认为他们的教育方式是科学的，孩子喜欢乱动或者有自己的性格属于孩子的天性，他们并不认为有什么问题，而我们老师在幼儿园看到了什么：
宝宝在集体活动中无法专注，和同伴交往也总是产生矛盾。老师眼中看到的是板凳上的歪七扭八，不断被同伴所投诉的他。那么产生这两种不同的原因是我们的主观看法。关于行为观察最大的问题存在，也是出自于我们想要看到的结果，经过多次总结和梳理，我们 ……
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在谈起师幼互动之前，我们先来了解互动这个概念：互动是指人际间的交感互动关系。例如：两人谈话，其中一人的问话是引起另外一人回答的刺激，这个人的反应又反作用与第一个人。那么师幼互动是指发生在幼儿园内部的幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。近一两年，二七区教研室很重视师幼互动，老师们也参加了多次关于师幼互动的培训。在一线教师心理对师幼互动有什么样的看法呢？
很多老师会将师幼互动认为就是老师和孩子之间的互动，大部分是两者之间的对话。却不然，师幼互动关系不仅是指个体之间，还有个体与集体，详细关系图见下图：
通过以上的关系图，我们可以看出师幼互动就像我们常说的集体活动中个体提问、小组提问、集体提问等。不仅如此，在实际的师幼互动中，除了语言、肢体，我们还要注重眼神的互动。
尽管我们了解过师 ……]]>
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今天是小班幼儿入园的第一天，老师将班级孩子分为A、B组进行开学前的适应。孩子们在家长的陪同下，开始有序入座。但是也不乏有小朋友会离开小朋友。在这为期一个小时的活动里，老师们利用手指游戏、美术活动带孩子体验幼儿园的乐趣。小朋友们玩的不亦乐乎，家长却说：“这才一半的学生就这么乱，那要是孩子都来了怎么办？”作为妈妈又作为老师的我对这位家长说：“孩子们脱离家长以后，他们的适应能力和自我约束会不断加强，等我们离开以后，他们在老师的引导下一定会很好。”
“好乱呀”并不代表幼儿的常规不行，对于3-6岁的幼儿来讲，他们对任何事物充满好奇。在这一张张白纸入园以后，他们会在老师和同伴的帮助下学会遵守基本班级规则。同时，也要告诉我们家长，孩子不听的向老师发问、离开座位、大声讲话都不能用“乱”来定义，这是他们的天性，同时也告诉我们在一日生活中，常规教育的重要性！
一、学期初有 ……
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我们常常说要用儿童语言做好儿童教育，但是在实际的儿童教育中，幼儿经常遇到一些陷入两难的进地。面对一些需要用专业知识向幼儿传递科学理念的时候，却又不知如何让幼儿明白其中的道理。
前两天看到一个案例《猴子捞月》，小猴子看到月亮在水井里，想要把月亮捞起来，这时候水里一面月亮，天上一面月亮。可是当猴子用手去捞时才发现捞不着，于是小猴子开始想办法。小朋友们也帮助小猴子们想办法。最后，小猴子用脸盆打了一盆水，就把月亮捞起来带回家了。在故事里，总共出现3个月亮，这是符合幼儿具体形象思维的表面答案，正确答案是一个月亮，两个月亮的倒影。那如果仅仅用这个故事让孩子明白倒影的原理，我想我们并不能完成这一教学任务。因此，幼儿园老师最擅长使用的就是让孩子们亲身体验，实际操作。我们一起来探索关于倒影的原理。
那么关于此类共性问题，我们在日常教学活动中，该如何进行，也有一些简单分享： ……
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幼儿园一年一度热闹非凡的场面马上就要再次开演......有抱着妈妈哭的撕心裂肺的宝宝，有不舍得离开偷偷抹眼泪的爸爸妈妈。最近这一段时间，我们估计会刷到不少这种场面。对幼儿园的老师们来说也是到了“掉头发”的时间了，左手一个，右手一个，考验宝宝、父母、老师三者的时期到了。都说上有对策，下有政策，入园分离焦虑也在一群可爱老师们的研究下，气势有所减弱，那我们就再次拿起这每年都老生常谈的入园分离：
入园分离焦虑是指 幼儿进入幼儿园和抚养者之间分离时，所表现出来的一种焦虑、不安等情绪和行为。在实际的入园分离中，每个孩子的适应能力不一样，分离焦虑体现时间也有所不同。有的孩子可能一周基本适应，有的孩子长达一年。有的孩子情绪较为低落，有的孩子直接影响的生活起居。曾经作为一名教师，听到家长说孩子半夜都在做梦不上幼儿园时，感叹这是一种正常现象，并劝慰家长要放宽心。后来成为妈妈，突然更加理解家长的心情，也知道再次面对 ……
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随着社会的发展，电子教学也逐渐成为课堂上必不可少的教具。老师们利用电子设备播放图片、视频、教学ppt等，更有技术高超的老师制作出电子动画来吸引孩子们的注意。作为电子信息运用技术较差的我来讲很羡慕，也很彷徨。未来有一天，如果自己还未有高超的技术，还能否跟上时代。对于幼儿园的电子教学目前来讲却出现了一些弊端：
幼儿园大中小不同年龄段的集体活动均为不同，目前大多数时候，老师们都会使用电子课件。由于3-6岁幼儿的特殊年龄特征，这些电子课件都会设置的很精美，有图片、视频、动画等。但是我们在指南目标中提到：中班以上的幼儿使用电子产品的时间不超过15分钟。然而，在日常教学活动中，我们极容易依赖电子产品，因此如何让电子信息教学真正成为我们的助力，是值得我们思考的地方：
一、做一个“懒”教师
在常态课准备过程中，我们要学会“懒一懒”，让小朋友 ……
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在提到个体差异时，男孩和女孩的教育不一样，男孩要有男子汉的气魄，男孩要更加勇敢、坚毅。幼儿园教师中，女性居大多数。很多园所是没有配男幼师的，这也是目前学前教育师资队伍的遗憾。那么在培养男娃时，老师和家长应该采取什么方法或者持什么观点。
上学期的家长半日观摩中，中一班的辰辰当天活动可谓是“引人注目”。集体活动中，注意力不集中，一直在和同伴大声交流。在老师好几次的提醒下都没有效果，妈妈对此也是无可奈何。活动结束以后，老师把妈妈叫到一旁沟通孩子的教育问题，在家长身上也发现一些问题。家长属于佛系家长，对孩子关于学习习惯上也是一位纵容，并提到孩子目前还小，只要他开心快乐就行。其实，辰辰年龄在班级偏小，学习习惯和行为习惯都没有很好养成。家长说：反正他年龄小，我想让他多上一次大班，就能跟上一年级。老师提到：男孩子的教养，我们更应该先立习惯再说学习。一句话点醒妈妈，妈妈也没想到这一点，只考虑了最基本的知识学习。
对于现在好多男孩子的教养上，由于家里孩子少，家长宠溺现象比较多。那我们在对此类孩子时，可以采用哪些方法 ……]]>
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大道至简是中国哲学，既需要我们用一两句话就能将事物的本质讲解清楚。开展的如火如荼的幼儿园课程可谓是丰富多样，但是我们要始终明确一个原则，那就是：“既要顺应幼儿的自然发展，又要将幼儿的发展纳入社会需要的轨道。”
大多数时候我们一直在提倡以幼儿为本，在实际的课程开发中总是容易陷入两种极端：一种是对课程的预设太多，孩子需要在老师预定的轨道参加活动；第二种是完全跟着孩子的思路走，课程最后没有框架，涉及活动比较散。在为期8年的教学生涯中，我学到了很多派系的幼儿教育，被灌输了太多的理论，然而其中有部分道理相互矛盾，却又觉得公有公的理，婆有婆的理。目前的我关于幼儿园课程建设仍然处于初生牛犊状态，有想法，却又不知从何处下手，在这几个月的产假期间，阅读专业书籍，梳理想法，也有一些想法想要给大家分享：
分享一：幼儿园的课程始终关注幼儿本身，不“趋炎附势”。
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中国绘本阅读一直以来都是作为幼儿园的特色课程开展进行。在前期的阅读活动中，老师们从亲子打卡、绘本主题活动、中国绘本线上推广等不同方式进行。孩子们收获颇丰，对中国文化了解更加深入。然而，随着中国绘本阅读的课程实施，发现孩子的兴趣开始下降，为此我们经过无数次教研进行了总结完善：
1. 明确中国绘本阅读的实施路径，逐步完善阅读成果。
严格按照计划进行中国绘本阅读活动。上学期依据幼儿年龄特点，学期初组织教师共同筛选绘本阅读书单。每位家长依据教师推荐，幼儿阅读兴趣，为孩子准备两本书籍并带入园中开展阅读漂流活动。每位孩子每周都能读到新的绘本故事，将绘本阅读的价值极致化。在亲子打卡、师幼共读的基础上，通过教研首次提出混龄阅读。每周按照“车轮”循环的制度，大班带小班、小班入中班、中班进大班的模式，做到以大带小，增加幼儿阅读兴趣的同时提升语言区的参与率。下学期在原有经验基础 ……
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随着大班孩子自主意识的提升，孩子们愿意参与幼儿园的管理。指南5-6岁幼儿目标指出：幼儿具有自尊、自信、自主的表现。有小朋友针对幼儿园的发展在班级会议中提出建议和意见。恰逢中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第一次会议的召开，孩子们热衷于表态、投票、表决。因此，在孩子已有经验的基础上，通过讨论协商、介绍议案、小组投票，孩子们充分能感受自由、自主的生活和学习环境，同时更加大胆自信的展示自我，获得同伴支持。以上是本次活动的设计意图，当时孩子的已有经验包括投票、小组合作等，但是暂未有大家共同指定议案的经验。在实际的活动当中，议案的提出成为本次活动的难点，也成本次活动值得反思的最重要的环节之一。设计背景来自当时正在召开的人民代表大会，设计目的是想让孩子们以自身的经验来参与到幼儿园的管理当中。在实际活动中，孩子能针对幼儿园的发展提出问题，但是设计背景对他们来说尽管是来自生活，然而距离他们目前的生活也有点远，孩子们无 ……